Ce qui fait consensus

• Mise en place et développement du programme « Apprenance » d’analyse des pratiques professionnelles, avec lien avec la recherche et déploiement de. Formation.
• Participation de l’académie aux Institut Carnot de l’Éducation de la Région Aura basé à l’Ifé : construction d’un lien renforcé entre la recherche et le système éducatif.
• Création du CAREP qui devient le CAREC : centre académique de ressources pour l’égalité des chances

Vigilance accrue sur l'équité au sein de l'académie

• Analyse de nouveaux indicateurs (Boîte à moustache DNB et BAC GT).
• Caractérisation des niveaux de maîtrise des éléments signifiants du socle.
• Analyse qualitative des pratiques pédagogiques.

• Lancement du Pôle Pilote Pégase
  • Renforcement de la dynamique recherche-terrain-formation sur l’académie, création d’éduc-lab dans des lycées, collèges et écoles.
• Cycle de conférences 
  • Interventions de chercheurs en sciences de l’éducation des universités de Grenoble, Aix-Marseille, Montpellier, Montréal, Nantes, Rouen, Lille, lors des journées de rentrée, de séminaires, de la semaine internationale de la pédagogie ou des mercredis de Pégase. 
• Programme de travail académique du collège des Inspecteurs
  • Évaluation juste, équitable et au service des apprentissages.
  • Travail personnel de l’élève dans et hors la classe.
  • Continuum de l’oral de la maternelle au lycée.
  • Valorisation des voies technologique et professionnelle.
  • Liaison Bac-Pro BTS.
• Une démarche d’accompagnement à l’expérimentation des équipes pédagogiques :
  • Démarche d’accompagnement au renouvellement et à l’innovation dans les pratiques pédagogiques. En Voie Professionnelle à travers le dispositif de formation « enseigner autrement » puis au travers du dispositif ProFAN-Transfert.
  • Une Cellule Académique Recherche-Développement Innovation Expérimentation (CARDIE) qui a pour mission de stimuler et d’accompagner les expérimentations en écoles et EPLE et de soutenir et accompagner la démarche CNR.
• Lancement de la démarche CNR : 
  • Identification de clés de lecture des difficultés des équipes.

• Première feuille de route académique des savoirs fondamentaux
• Création de l’Ecole Académique de la Formation Continue (EAFC) avec l’ambition d’accompagner les enseignants tout au long de leur carrière, au plus près de leur contexte d’exercice en s’appuyant sur des parcours de formation pluriannuels.

Les nouveaux outils déployés par le SIASEPP permettent maintenant de réaliser des analyses de flux d’élèves à l’échelle d’un EPLE, d’une circonscription, d’un réseau ou de l’académie. Cet outil permet de mieux identifier l’hétérogénéité de résultats pour repérer des pratiques, des expérimentations, des organisations équitables et efficaces, afin de les valoriser et de les essaimer dans d’autres contextes, d’autres territoires.

La plateforme Orion permet de mesurer l’insertion professionnelle et la poursuite d’études des lycéens professionnels.

Chaque établissement de l’académie se voit mettre à disposition un outil qui permet une analyse plus fine de ses indicateurs par les équipes pédagogiques à l’aune de la spécificité de chaque contexte (continuité d’enseignement, spécificité d’une cohorte…).

Cela permet pour les équipes d’envisager l’expérimentation de nouvelles organisations, de nouvelles pratiques pédagogiques au regard des résultats des acquis de leurs élèves.

La recherche d’une véritable cohérence entre les différents acteurs académiques de la classe au pilotage pour mieux identifier les besoins des élèves, les gestes professionnels les plus équitables et efficaces et accompagner le développement de ces gestes.

La transformation des formats de formation en focalisant sur ces gestes professionnels et leurs mises en œuvre sur une temporalité suffisante (pluriannualité).

À partir du constat fait de l’analyse des données statistiques possibles avec les nouveaux outils, les équipes d’inspecteurs et de formateurs sont mobilisées pour accompagner les équipes dans l’explicitation de leurs besoins en formation à l’instar des constellations ou des résidences pédagogiques déployées dans le premier degré.

L’académie développe des formats de formations efficaces au plus près des élèves ; au cœur de la classe ; sur des temps suffisamment longs pour permettre l’identification d’une question professionnelle (pédagogique/didactique), l’analyse réflexive sur les gestes intuitifs des enseignants en réponse aux problématiques pédagogiques auxquelles ils sont confrontés, des apports conceptuels permettant l’ajustement des gestes professionnels et une mise en pratique avec retours d’expériences et feedbacks.

Plusieurs leviers sont mobilisés / mobilisables pour permettre aux équipes pédagogiques, aux collectifs apprenants, de rentrer dans cette logique d’amélioration continue des pratiques professionnelles : dans les écoles, les collèges, les lycées généraux, technologiques et professionnels.